语言文化论小学语文口语交际的教学方略

引言:传统教学中对学生口语交际的限制是多方面原因造成的教师在课堂教学中深受儒家教育理念和应试教育理念的影响,

合作对作者的珍珠鸟描写手法进行细致分析,作者如何将小鸟写的生活可爱、栩栩如生。在这个过程中教师可以以一张现实生活中

在教学中基本保持了灌输教育的一贯方针,学生在课堂学习中十分被动,且对教师的依赖度不断提升,导致其最终在学习中缺乏主张和见解,成为知识学习的“机器”。此外小学生本身心理素质不高,在公开场合发言有明显畏难情绪。教师的批判教学思维进一步打击了学生的发言信心。对此在新的教学时期,教师需要积极拥抱时代教学理论,使学生的语文实践素养得到更有效的培养。

1创设课堂轻松教学语境和氛围

(1)教师维持自身教学形象。在小学教学阶段,学生有潜在模仿行为的习惯,对处于支配者的教师有畏惧情绪。对此教师需要树立自己的良性形象,引导学生将焦虑情绪转化为认同和尊重心理,促使师生在口语交际上形成默契。例如教师需要保持谨言慎行、表里如一的教学形象,避免在课堂教学中随意发言,指导学生的行为。同时教师要保持乐观积极的人本教学理念,避免将负面情绪、个人主观情绪代入到课堂中,促使学生对教师保持信任感。[1]

(2)教师调整自身教学态度。在课堂教学中,教师需要积极控制自己的教学口吻和讲课方式,使课堂教学保持稳定活跃,激励学生参与到课堂讨论中来。例如教师在课堂教学中保持轻松自然态度,以幽默语言、热情的演讲、肢体动作、表演意识等语言艺术有效吸引学生课堂注意力,使学生在教师的暗示下,愿意在课堂中进行更大胆地交流和尝试。

(3)开展生活化教学。传统语文课堂教学中,一些教师在课堂教学中刻意地将课堂内容和现实生活进行隔离,使课堂教学中能充满理论性内容,课堂教学充满了束缚感,打击了学生的课堂学习和交流兴趣。对此教师要适时增加课堂教学的开放性,将更多的生活化话题引入到课堂中,使课堂教学的界限得以模糊,学生的心绪更有效放松,积极参与到课堂学习和讨论中去。信息技术的应用就是在一定程度上增加了课堂教学的生活气息,促使学生对课堂学习保持更高的

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